管理者员工培训方法

管理者员工培训方法

成人学习的规镧
管理者在培训方法选择时，首先要考虑到成人学习的独特规律，培训方法必须符合成人学习的规律才能够达到较好的教与学的效果。

成人学习的特征
成人学习具有以下特征。
（1）学习目的明确，学习动机强。成人学习者大多是带着职业的实际需要和工作中要解决的问题进行学习的。因此，他们学习的针对性非常强，要求所学内容与他们的工作实际相关，并且能够学以致用。
（2）注重教学效率。对成人学习者来说，时间是非常宝贵的，因为他们很多人都是在职学习。因此，对他们教学的安排应尽可能合理严密，各课教学都能够如期开始和完成。此外，成人学习者比较尊重知识渊博且教学效果好的教师，同样，他们也能够很快地判断出一个教师的教学准备是否充分。
（3）实践经验丰富。成人学习者都是带着个人的生活经验和工作经验进入学习的，这些经验既是成人学习的基础，也是非常宝贵的学习资源。在教学设计中，应充分利用成人学习者的学习资源促进他们的学习。
（4）自律性和独立性强。成人学习者一般都具有较强的学习自主性和独立性。所以，当他们在学习中遇到问题时，他们更希望教师能够对他们的学习给以组织、引导和帮助，而不是以权威或领导的姿态出现。
（5）参与教学决策。成人学习者常常希望与教师共同承担教学责任。
他们希望能够和教师一起评估学习的需求和目标，选择教学活动以及决定如何评价他们的学习。
(6）速效性。成人教育基本上是业余的，因此既要求教学内容少而精又要求教学时间短而快，只有按成人的学习特征和规律来实施教学，才能达到“速效”的目的。

成人学习的过程
成人学习的过程可以分为五个阶段。
（1）第一阶段是激发起学习者对过去经历的回忆，让学习者回头想想自己以前做了些什么，是在什么情况下运用什么方法做的。
（2）第二阶段，启发学习者对这些经历进行反思，检讨这些经历的成功与失败所在，看看他们以前做得怎么样。
（3）第三阶段就要引导他们着力去发现他们自己还缺少哪些引导成功的理论，方法和工具，即确定他们自己应该学习些什么，即所谓明确学习目标。
（4）第四阶段才是进入学习理论、技巧、方法和工具的过程。
（5）第五阶段则要将新学的内容进行类比运用，包括练习、实验、撰写学习报告或论文等。
实际的学习过程，经过上述五个阶段的不断循环和提高才能实现。从这规律中可以看出，成人学习与其说是由教师或培训者教会他们学习，还不如说是他们自已学会如何学习，自己在以往经验的反思和领悟中学习。


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